另一種選擇——影響孩子一生的課程

   

     有家長問:「為何張老師作文教室,不像國語日報,有一本固定的教材?」

     答案很簡單:如果,作文要描繪的是這整個豐富多彩的世界,教材,怎能只是一張一張的紙和文字?

     看得到的固定文字教材,確實比較令人放心;然而,所有老師都知道,文字以外的教材,更須要教學者加倍的用心。

     過去,我們創造了一些「奇蹟」,改變了許多小生命,也贏得了不少「第一」。不是我們才智過人,只因為我們確實非常用心!

     記得在台大唸研究所期間,我的指導教授曾告誡我們:「一個知識份子若停止閱讀,無異於宣告學術生命的死亡。」「學問如海,在這知識爆炸的年代,一個盡責的老師,怎能忍受每個學期上課,都使用完全相同的教材。」所以,我每個學期都修他的課,因為沒有一個學期的課是相同的!

     正因如此,當我將全生命投入作文教學後,我也期勉自己,每一期的課程,要像電腦軟體一般,及時UPDATE、不斷變換更新更好的版本!

     每個月,在我手邊同時有十幾本書在閱讀,針對文學、史學、哲學、宗教、美術、音樂、創作理論等各類型的知識,逐幅累進,並將其編製成上課的講義或活動單元;並且大量蒐集能帶給學生感動的音樂,拍攝、錄製能帶給學生啟發與震撼的影片。所以,我們的課程非常活潑,相當另類,而且,無可替代。

     例如:九一一發生之後,我們在課堂中播放四段影片:先是「二次大戰期間,納粹如何屠殺猶太人」,次為「以色列在歐美強權協助建國後,如何慘酷對待巴勒斯坦人」,然後介紹「百年戰火下曾是美國盟友的阿富汗、及其難民」,最後才是「世貿中心遭受攻擊」的畫面。當大部分國人一面倒、與美國人站在一起譴責暴力時,我們更希望學生對事件的來龍去脈有起碼的認知,對暴力的起源有更深刻的思索,而這也正是國中班學生在揣擬、描繪「回教聖戰士」執行恐怖攻擊行動的心境,何以能入木三分的緣故。

     作為這塊土地未來的精英,我們希望從小培養孩子具有「國際觀」。除了以宏觀視野看待九一一之外,去年,當大家在慶祝聖誕節時,我們的學生在紀念「珍珠港事件六十週年」,追悼美軍無辜的亡魂,揣擬日軍「零式轟炸機駕駛的心情」。當過完農曆年,所有的孩子在計較紅包「跌幅」慘重時,我們的學生在關心菲律賓的雛妓、柬埔寨「與地雷共舞」、「拾荒過一生」的小孩,藉以反思自己是何其幸福的存在。

     作為一個前景光明的人,我們希望孩子學會「探勘過去」,從小培養「歷史觀」。所以,我們拜訪「兵馬俑」,撫摸兩千年前先祖的容顏;站上「長城」,欣賞血汗砌就的浩瀚工程;細覽「清明上河圖」,窺探千年前古代社會的食衣住行,展開一趟充滿驚奇與趣味的文化之旅。

     除此之外,作為台灣寶島的子民,我期待孩子有濃濃的鄉土情懷,所以,我們有一系列【認識台灣之美】與探討台灣時事的課程;為了終生的幸福,我們希望培養孩子懷有責任感與感恩的情懷;為了讓生活更美,我們帶領學生探訪音樂與繪畫的藝術殿堂、學會如何看電影、走進大自然、與天地對話;當然,豐富的生活,是少不了對書籍的熱愛的,所以,學會「建設性的閱讀」,更是孩子一生的財富。

     總的來說,張老師作文教室的課程,引領每一位孩子全方位的擁抱這個世界的美好,希望透過心靈與智慧的提升,「從此過著幸福快樂的生活」

     有美麗的心,才能寫就美麗的文章;有豐富、深刻的生命,才能揮灑出有境界、高品  質的文采。

     如果您認同這樣的理念,誠摯歡迎您的寶貝加入這個心靈開發的園地!讓每一位天使快 樂且紮實的成長,不只是我們對家長與孩子的責任,更是我們對這塊土地、這個星球的使命!